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第 68 章 简体字（第2页）

不认字，连货单都看不明白，只能永远卖苦力。”

提高国民识字算数能力，好处是明摆着的。

工人能看懂图纸规程，生产效率和安全都能上去；

农民能看懂简单的农业科普，知道化肥农药怎么用；士兵能看懂命令和地图……

这些都能直接变成生产力。

就像倭国，战后那么困难，政府咬着牙把大量资金投在教育。

尤其是基础教育和职业技术教育上，他们的工厂能那么快恢复运转，和拥有一大批受过基础训练、识字守纪律的工人分不开。

教育投下去的钱，最后会通过更多更好的产品、更有效率的经济，加倍地赚回来。

财政部长胡文谦一直低头看着自己的账本，这时抬起眼：

“白部长，你这两桩事，校舍建设和成人扫盲，还有师范扩招，都需要持续投钱。

你大概有个数没有？”

白鹏飞显然有备而来：“我们希望，五年内，教育经费能占到国家年度财政支出的百分之八到百分之十。

这笔钱，大部分要投向基层和扫盲。”

胡文谦低头快速写了几个数字，没说话，但眉头皱紧了。

百分之十可不是个小数目。

李佑林一直安静地听着，这时忽然开口，所有人停下了手里的小动作：

“教育投入，我赞成。

但投入的方向，要有侧重。”

他目光扫过众人：“我们这些人，都经历过国家积贫积弱、挨打受欺的年代。

为什么挨打？根子上是科技落后，工业不行。

所以，南华立国的教育，头三十年，宗旨要明确：侧重理工，培养工程师、技术员、科学家。

文史要学，但物理、化学、数学、机械原理，必须放到更重要的位置。

教材要体现这个精神，师范招生也要向理科倾斜。

科学技术是第一生产力，这句话要写进教育大纲里。”

李佑林一番话瞬间引起波澜。

侧重工科？

这不就是“重理轻文”

吗？

白鹏飞脸上掠过一丝忧虑，他小心翼翼的说道：“总统，这个宗旨从国家建设角度看，当然正确。

但恐怕会引起不少文人学者的非议。

您知道，跟我们南下的学者里，不少是文史大家，他们对传统文化传承看得很重。

若感觉被轻视，闹将起来，面上不好看，也伤士气。

毕竟，现在宣传凝聚人心，文史哲也有大用。”

李佑林看了他一眼，没直接反驳，问道：“白部长，你平时批阅公文，用什么字？”

白鹏飞一愣，不明白总统这是什么意思，支支吾吾不知道怎么回答。